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讓學生幸福而優秀地走向未來
——大連市第二十四中學辦學紀實
www.aszqs.club  2019/8/8 23:12:24  來源:大連市第二十四中學
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4月17日,大連市第二十四中學合唱團作為遼寧省僅有的合唱代表團,在蘇州金雞湖音樂廳參加全國第六屆中小學生藝術展演,并榮獲全國一等獎。

5月2日,在北京舉辦的2019Botball國際教育機器人大會中國分會上,大連市第二十四中學STEAM課程指導的ILRA機器人社團代表隊同時獲得比賽中的兩個重磅獎項:淘汰賽全國總冠軍和積分賽得分獎,并獲得代表中國參加在美國舉辦的國際總決賽的資格。

5月4日,大連市第二十四中學團委榮獲“全國五四紅旗團委”稱號。

連日來,大連市第二十四中學喜迎碩果,3份不同考場上師生們漂亮的答卷,為即將到來的母校70周年校慶送上了特殊禮物,師生們無不為此歡呼雀躍。

名校之特,在于個性;名校之魂,在于內涵。大連市第二十四中學歷經70年風雨洗禮,始終堅持“學校成功的標志是學生的成長而不是學生的成績”這一辦學理念,致力于創建“富有成就未來力量”的多元教育特色,把學校工作的著眼點和落腳點放在探索培養什么樣的人和怎樣培養人的途徑上,為學生在高中三年的幸福成長及其未來的卓越發展奠定堅實的基礎。

富有成就未來力量的辦學理念

今天,大連市第二十四中學是大連市初中生更渴望走進的大門,但是已經很少有人知道這所學校的光輝歷史。

1949年9月1日,大連市第二十四中學前身——大連育才學校正式開學。學校的首任校長是當時這座城市的首任市長毛達恂,首任教務長是革命烈士楊開慧的堂妹楊開英。學校的首批學生有很多是正在向全國進軍的南下干部子弟和烈士遺孤。

首任校長毛達恂先生主張“注重道德養成,竭力提倡科學,加強身體鍛煉,豐富校園活動”,奠定了這所學校引領學生德智體全面發展的育才觀。建校初期,二十四中的前輩們借用毛澤東1949年為《新華月報》的題詞“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛護公共財物為全體國民的公德”,將“五愛碑”佇立于校園。

1951年元旦,周恩來總理親臨這所學校,并親筆題詞:“你們學校是培養人才的學校,你們要創造教育方法……”依照周總理的囑托,學校在70年的發展進程中,始終以感恩和敬畏的心,梳理、傳承著學校的優良文化和傳統,弘揚“育才”精神,在培養學生全面發展的道路上不斷求索,奮勇向前。

先進的辦學理念是學校發展的靈魂。上世紀90年代,“一切為學生的發展而設計”辦學理念的提出,充分體現了學校以學生為本的指導思想。本世紀初,學校逐漸形成了“求真尚美”“追求卓越”的校風和學校精神,確立了“讓每一個學生3年的高中生活幸福而優秀”的辦學理念和多元發展、培育英才的育人目標。

新時代,二十四中與時俱進,適應時代對人才的要求和教育改革,確立了“培養品德高尚、思維敏捷、學業優秀,具有社會責任感和國際視野的拔尖創新人才”的育人目標,也逐步形成了自己的核心價值觀:從教育的本真出發,學校就應該是打開學生經驗世界、發展抽象能力和有自主空間的場所(即“留白”)。教師是幫助學生經營未來世界的引路人。當學生離開學校,帶走的不僅是知識,更重要的是心智的成熟,是鑒賞力和判斷力,是對理想的追求和未來生活的創造能力。

未來社會國家間競爭的關鍵是人才的競爭,人才競爭的核心是拔尖創新人才的競爭,歸根到底是拔尖創新人才培養的競爭。大連市第二十四中學在特色培養、全面發展的人才培養道路上不斷創新,理清思路,明確目標,不斷發展。

富有成就未來力量的辦學實踐

社會寄予二十四中厚望,學校就要給予學生良好的教育。什么是良好的教育?在二十四中人看來,尊重教育規律、尊重人才成長規律,讓學生的天性得到健康發展的教育就是更好的教育。學生的高中階段原本是身心生長更重要的階段,也應該是人生中更幸福的時光。學校教育所能成就的更大功德,就是給學生一個幸福而有意義的高中生活,并以此為他們幸福而優秀的一生奠定良好的基礎。

培育學校文化 為人才培養提供靜態環境

漫步在二十四中優美的校園,不僅給受教育者以美的享受和熏陶,也時刻提醒學生去感悟、理解和思考,在潛移默化中凈化心靈、升華人格、完善自我。

為使校園成為學校文化的物質載體,進而很好地實現育人目標,二十四中從大處著眼——根據教學區、運動區、綜合區等育人功能,設立文化主題,創設育人氛圍;從小處著筆——面面墻壁都說話,一草一木皆傳情。學校700多平方米的閱覽大廳,四周墻壁上懸掛著世界著名圖書館、世界著名大學圖片,給予學生無限的憧憬和激勵。

在二十四中圖書館、閱覽大廳、報告廳的門前,佇立著3個有60余年歷史的“老物件”。“五愛”碑,告訴學生要成為什么樣的人才,已成為二十四中人一切夢想與追求的道德基礎。“定時作息,養成規律生活”石鐘,時刻提醒學生守時,養成良好的學習和生活習慣,也告訴學生怎樣才能成為人才。周總理的題詞,告訴教師們應創造教育方法,培養英才。

此外,學校還形成了適應人才成長的制度文化,致力于創設多元學習方式,增強學生智力財富。實行“雙導師制”、小組合作學習方式、“走班制”等多元學習方式,不僅解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,還通過在全校范圍雙向選擇導師,指導范圍從學業擴展到心理、生活和生涯指導,實現個性化發展;通過小組合作培養學生研究與溝通的技巧,鍛煉批判性思維以及訓練整合各項資訊的能力。

構建多元課程體系 為人才培養提供動態課程

為實現“多元教育 促進學生高水平個性化發展”特色學校建設,培養富有未來力量的拔尖創新人才,二十四中整合國家、地方和學校課程,逐步形成以學科課程為主體,以生活發展指導和生涯發展指導課程為兩翼,必修、必選、自修、體驗式四種修習類型相結合,培養學生基礎性學力、發展性學力和創造性學力三個水平層級相區分的“一體兩翼三層四類”拔尖創新人才發展指導課程體系。

基礎性課程,旨在培養學生的基礎性學力,同時為學生發展性學力和創造性學力的培養奠定基礎,包括必修課和選修課兩大部分。必修課,包括國家課程的八大學習領域16個科目,和校本必修的心理健康、聽力(外教)、閱覽課、太極拳等。選修課,旨在開拓學生的視野,擴展知識領域,培養興趣愛好,進一步發展學生個性。多年來,學校根據學生需求、師資條件,開發了大量內容廣泛、形式新穎的選修課程,目前每學年學校為學生提供60余門選修課,菜單化的課程體系為學生個性特長發展提供空間。

發展性課程,針對學生知識上的擴展和潛在能力的發展,著重培養為學生終身學習打基礎的發展性學力,兼顧創造性學力培養,是學生可以分領域限定選學的課程,包括專修課和綜合實踐活動兩大部分。專修課,體現學生的專攻方向,旨在為學生進入高一級學校深造乃至職業選擇打下堅實基礎,包括學科競賽、科技活動、藝體專項、國際課程等。實踐課程,屬于基礎性和發展性相結合的課程,具有實踐性強、綜合性強等特點,為有特長的學生深入發展提供綜合性實踐發展的平臺,包括研究性學習、講座報告、社會實踐等。

探究型課程,著重培養學生在實踐和研究基礎上的創造性學力,包括自主研討和課題研究兩大部分。自主研討,是在導師的指導下,圍繞某個領域的一些問題,收集整理資料,調查分析綜合,討論評價探究,提出和形成自己的觀點與意見。這類課程目前在學校以STEAM創新項目形式開設,用創客的理念和方式開發STEAM課程,培養拔尖創新人才。建設學校創客空間,借助與中科大、大工及大連物化所等高等院校和科研機構合作的有利條件,整合學校信息和技術課程,以課程小組為單位,針對現實世界的具體問題開展項目學習與實際操作。課題研究,采取導師帶研究生形式,研究一些尚未有結論的課題或學科前沿問題,對學有潛能的拔尖創新學生進行精心培養。

在課程開發過程中,學校注重國家課程校本化實施,即根據學生、教師、學校實際情況對國家課程增加新的項目和內容、刪除或調整現有的項目和內容、合并兩個或多個項目、調整課程順序及時間的分配等。注重校本課程的多元特色開發,鼓勵教師根據“大連二十四中課程開發指南”自主申報課程,鼓勵學生根據自己的志愿選課。學校已開發117門校本課程,每學年有60余門課程供學生選擇。

注重整合校內外資源,開發集“校本選修、社會實踐、研究性學習”于一體的生涯指導課。學校心理教師、“家長職業聯盟”的家長、“校友聯盟”的校友和“與大學合作培養拔尖創新人才”項目的學科專家,共同完成“職業導航”的高一校本必選課、高二校本選修課。

為了促進課程的實施,學校還不斷完善多元課程評價,建立包括課程方案評價、課程實施評價、學生學業成績評價3方面的評價制度。采用教師自評、學生評價、家長評價等多種評價與課程領導小組考核相結合的方式進行評價,并根據評價結果將開發成熟的校本課程上報上級教育主管部門參加優秀校本課程評比。學校的課程文化認為,在校本課程的學習中,學生不僅僅是去修一門選修課程,而且是去找到一個志同道合的群體。為此,學校在課程實施過程中加強對這個教學班群體的課下組織與建設,使之有形、有神、有內容、有效果。

創新校本研訓方法 鍛造高水平教師隊伍

在大連二十四中人看來,培養合格加特長,具有擔當精神、愛國情懷、國際視野的中學生是歷史賦予二十四中的使命。這也為學校鍛造高水平教師隊伍提出了更高要求,為此學校采取了一系列舉措。

二十四中要求每位教師都要深入理解首任校長毛達恂所提出的“注重道德養成、極力提倡科學、加強體育鍛煉、豐富校園活動”的辦學理念,讓“思維敏捷出口成章”成為課堂教學的主題曲,讓“高屋建瓴,融會貫通”成為對教師業務的基本要求。同時,引導教師認識到,要把學生培養成有主見、有思想的人,或者說具有批判性思維品質的人,在課堂教學中就要培養和引導他們掌握基本的思考方法,教他們學會如何思考。要有意識地進行思維方法培養和訓練,這是提高課堂教學效率的重要組成部分。如今,教師們已達成了這樣的共識:為學生創造一個盡可能開闊的思想平臺的課堂是好課堂;讓學生獨立思考和自由表達,促進學生的心智成長和精神發育的老師是好老師。

骨干教師向專家型教師的發展、青年教師的培養、高效課堂的深度研究,都需要一個平臺,需要一支研究指導型隊伍。在這種背景下,2009年9月,學校經職代會幾次討論研究通過《大連二十四中教學指導委員會章程》,選舉確定了首屆教學委員會14位成員,他們由特級教師、骨干教師、教研組長組成。教學委員會承擔著學校青年教師培養的重擔,每學年都為研修班做“師德、怎樣上好一堂課、如何帶好班”等講座,他們結合自己的成長經歷將多年積累的寶貴經驗毫無保留地傳授給青年教師,促使青年教師不僅在業務上,更在榮譽、責任方面有了深刻的認識和提高。根據學校的實際需要,每年舉辦低職高聘競賽活動、青年教師競賽課活動,教學委員會委員不僅全程參與評定分數,還會對每個參賽教師進行綜合評課,使參賽選手受益匪淺。學校每月抽簽確定一個備課組開展同課異構活動,委員會教師全程參與,引領教師積極自我反思、善于發現并充分肯定他人的亮點,促使教師之間互相學習、共同提高。

“21世紀的工作生存法則,就是建立個人品牌。”基于此,醞釀已久的二十四中教師專業工作室于2017年教師節正式掛牌,它們是:吳曉文音樂工作室、張新鋼編程工作室、李健瑋書法篆刻工作室、馬爽心理工作室、沈笑君舞蹈藝術工作室。近年來,學校的多元特色、學生全面發展以及優異的教學成績和育人成果,都離不開這些專業教師的默默奉獻。

學校設立“二十四中騁懷論壇”,架起了教師之間和教師與大師之間交流的平臺,開闊了教師的視野,促使教師形成先進的教育思想,樹立終身學習理念。為讓教師們有機會了解新的教學動態和先進的教學理念,開闊眼界,促進教師隊伍素質的提高,學校為教師外出學習創造了更多的便利條件。每年度都會派數十名教師到國內外名校參觀、學習、研討。學習匯報制度不僅讓外出教師自己開闊了視野,還帶回了名校、教育專家先進的理念和方法,給整個隊伍業務素養的提高帶來了清新的“滋養”。

此外,學校還以科研課題帶動高效課堂的研究與實施,讓課堂成為開闊學生思想的平臺。學校用3年時間完成遼寧省重點課題“高效課堂模式建構的研究”,使二十四中的課堂凸顯高效率、高效益特征。學校加入“普通高中拔尖創新人才培養途徑”的課題研究團隊,并聘請課題組專家到校指導課題研究。在專家指導下,學校已構建了比較完備的拔尖人才課程體系,聚焦課堂教學對學生創造力的培養。

富有成就未來力量的發展與展望

在多年的發展中,二十四中認真梳理和傳承學校的優良文化和傳統,把“養成良好習慣”“美德即智慧”和“培育英才、注重德育和智育,創造新的教育方法”作為學校教育的思想根源。歷史鑄就典范,文化沉淀風采,二十四中始終秉承著“成長比成績更重要”的育人理念,成就一代又一代學子的夢想,孕育一批又一批的時代精英。

學生綜合素質顯著提升。高水平個性化人才培養途徑的探索與實施,使二十四中找到了適合本校學生起點和特點的教育,促進了學生高水平個性化的成長。學生們不僅在高考中交出了漂亮答卷,在各種文藝、體育、奧賽、中學生領導力大賽上更取得了驕人成績,幸福和卓越鋪滿成長之路。在近幾年國家奧林匹克競賽中,該校學生摘金奪銀,連續登上了世界金牌的領獎臺,躋身國家競賽十強學校的行列。在大連市五屆高中生素質大賽上,該校學生以杰出的表現連續囊括團體和個人之冠。在全國中學生領導力大賽上,該校連續兩屆獲得最高獎項。該校學生連續四屆應邀參加全球青年領袖峰會,學生們思維敏捷、出口成章、有責任感、有國際視野的表現,贏得了世界舞臺上異域文化的尊重與認可。特色學校建設不僅提升了學校辦學品位與辦學水平,而且實現了學生全面而有個性的發展,讓更多的學生在高考中受益。2015—2018年,學校在學科奧林匹克競賽中共有288人獲得省級一等獎,91人進入省隊(占遼寧省40%),87人獲得國家獎牌,26人獲得國家金牌,18人進入國家集訓隊并被保送清華、北大(占遼寧省50%),有3人獲得國際金牌(遼寧省共4人)。2015年至2018年,學校有226人次在高考中取得藝術特長降分資格,位居遼寧首位;30人次取得體育特長降分資格;1289人次獲得自主招生初審通過資格。

教師隊伍實現一專多能。近年來,學校有8名教師獲得國家獎項,校長被評為專家型校長,享受國家津貼。有5個國家省市立項課題,有近百篇文章發表在報紙雜志上。培養拔尖創新人才、成為學生的人生導師同時關注自己的專業成長,已成為教師的新常態。教師的教學質量在高水平狀態下穩步提升,贏得社會廣泛贊譽。連續4年,學校考入清華、北大的學生數穩定在40人左右,領跑遼寧省高中學校。國際部和出國學生考入劍橋、牛津等國外名校層出不窮。

學校獲得良好社會聲譽。新課程改革以來,學校已躋身高中教育50強學校,成為國內外50余家世界名校的優秀生源基地。學校在發展指導方面的創新做法,吸引數十家上百個國內外名校同行來校觀摩交流。學校有數十人被邀請外出講學逾百場次。二十四中以其先進的教育理念、優秀的教育教學成果逐漸走入國內知名、國際有名的強校行列。

學校因此獲得了很高的社會認可度:先后獲得全國依法治校示范校、全國教育科研先進單位、全國培養體育衛生工作先進集體、中國高中教育50強、遼寧省文明單位、遼寧省模范學校、遼寧省精神文明先進單位、遼寧省中小學德育工作先進學校、遼寧省綠色學校、遼寧省示范性學校、遼寧省五一獎狀、遼寧省文明學校、遼寧省外事工作先進單位、遼寧省新課程改革先進學校、遼寧省校園文化建設品牌學校、大連市依法治校示范學校、大連市中小學德育工作先進學校等榮譽稱號。

“守志如行路,行十里者眾,行百里者寡,行終身者鮮。”70年來,二十四中人勇敢面對問題和挑戰,積極探索學校教育的新發展,矢志開拓“富有成就未來力量”的學校教育新局面,必將為其贏得越來越寬廣的發展空間。我們堅信,即將迎來70年校慶的大連市第二十四中學,必將不忘初心,與時俱進,迎來更加美好的明天!

 
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